Спираль обучения. 4 принципа развития детей и взрослых - Митчел Резник

Использование ремиксов стало одним из главных механизмов распространения идей в Scratch-сообществе. Ведущий разработчик исходной версии сайта Scratch Андрес Монрой-Эрнандес исследовал феномен ремиксинга в своей кандидатской диссертации в MIT. Например, он проследил, что сталось с игрой «Прыгающая обезьянка»[26], где обезьянка перепрыгивает с дощечки на дощечку, чтобы полакомиться бананами, после того как скретчер Kaydoodle выложил ее на сайте сообщества. Проект тут же дал «росток»: другой скретчер обул попрыгунью в розовые тапочки, чтобы было лучше видно, когда она приземляется на дощечку. Между тем дерево ремиксов стало разрастаться: пользователь Whiz приспособил идею с розовыми тапками для своей игры, а с нее, в свою очередь, сделал ремикс некий Deweybears. И вот этот проект набрал пятнадцать тысяч просмотров в Scratch-сообществе — по сравнению с тысячей, которых удостоилась игра автора Whiz, и жалкими двумя сотнями, которые наскребла «Прыгающая обезьянка».

Прием с розовыми тапками зажил своей жизнью и начал кочевать в Scratch-сообществе из одного проекта в другой, добавляя выразительности огромной коллекции игр-платформеров. Наши скретчеры постоянно «подглядывают» в проекты друг к дружке, высматривая новые приемы, которые будут полезны в их собственных проектах. Как объяснил исследователю Кёнвон Ко один наш скретчер: «Классная это штука, возьми любой проект, и обязательно чему-нибудь научишься».

Но, хотя создание ремиксов и подстегивает творческое воображение скретчеров, нельзя не признать, что это палка о двух концах. Кому-то из ребят претит, что другие люди переделывают их проекты, они жалуются, что их творения кто-то «стащил». Одна пятиклассница разразилась целой речью на TEDx[27]. Вот как звучит начало выступления девочки: «Только что я закончила лучшую в моей жизни анимацию, и что же я вижу? (В этом месте она демонстрирует ремикс своего проекта, сделанный кем-то по ее наработкам.) Весь мой усердный труд пошел насмарку… Я сразу разозлилась и, если говорить по правде, злюсь до сих пор». Она, эта девочка, далеко не единственная, кого возмущают ремиксы. Участники сообщества выдвигают различные предложения относительно того, как можно улучшить Scratch, и, не скрою, большинство из них предлагают сделать так, чтобы скретчер сам распоряжался судьбой своих проектов и сам решал, позволять ремиксы или нет.

Мы всегда прислушиваемся к поступающим от сообщества предложениям, но только не в этом случае. Возможность делать ремиксы глубоко созвучна нашим ключевым ценностям, открытости и творчеству в любых проявлениях. Потому-то еще на стадии разработки сайта мы решили, что на все проекты должны распространяться условия лицензии Creative Commons[28] «С указанием авторства», а это означает, что всем позволено видоизменять, адаптировать и исправлять любые проекты на сайте Scratch при условии обязательной ссылки на первоначального разработчика.

Меня не удивляет, что многие скретчеры с подозрением относятся к ремиксам. Ведь в школе детей учат самостоятельно выполнять задания, а заимствование идей или решений обычно расценивают как обман и мошенничество. Мы же при помощи Scratch побуждаем членов нашего сообщества по-другому взглянуть на эти вещи. Наша цель — воспитать культуру гордости за свою работу, чтобы скретчеров радовало, а никак не огорчало, что кто-то воспользовался плодами их творчества, сделав ремикс или адаптацию их оригинального проекта. На форумах сайта мы обсуждаем, что ценного дают нам открытость и обмен идеями.

Мы постоянно добавляем на сайт новые свойства языка Scratch в надежде, что это заставит участников сообщества другими глазами взглянуть на ремиксы. Например, на домашней странице сайта среди избранных работ отдельным рядом выложены лучшие ремиксы: тем самым мы хотим подчеркнуть, что когда твой проект берет за основу кто-то другой, это честь для тебя и знак, что твой проект удался.

Недавно в кулуарах одной конференции ко мне обратился профессор из MIT Кришна Раджагопал. Он сказал, что его сыновья очень пристрастились к Scratch и что он выражает мне как создателю свою признательность. Такое всегда приятно слышать. Я было подумал, что дальше последует рассказ, какие программные коды и вычислительные понятия освоили отпрыски профессора. Но неожиданно оказалось, что не это для него самое важное. Его больше всего вдохновляет, что его сыновья участвуют в открытом сообществе построения знаний. «Это очень схоже с научным сообществом, — объяснил Кришна Раджагопал. — Дети непрерывно обмениваются идеями и пользуются работами друг друга. Так они познают, как устроено и как функционирует научное сообщество».

В начальной главе книги «Новая культура обучения» (A New Culture of Learning) ее авторы Дуглас Томас и Джон Браун рассказывают о девятилетнем Сэме, который освоил Scratch и увлеченно создавал игры и анимации. Для одной из своих игр он выбрал фоном Большой каньон и запрограммировал листок бумаги, чтобы тот, словно подхваченный ветром, летал над скальными уступами и бездной. Игроку, чтобы набрать очки, требовалось угнаться за листочком по кручам каньона, оставшись при этом целым и невредимым.

Больше всего Сэму нравилось общаться в Scratch-сообществе. Долгими часами он изучал, «ремиксил» (как говорят скретчеры) и комментировал проекты других участников. Авторы книги спросили Сэма, что, на его взгляд, означает быть достойным членом Scratch-сообщества. «Ответ мальчика удивил нас, — написали они. — Он не сказал ни слова о возможностях создавать игры или анимации. Вместо всего этого Сэм заявил, что единственное и самое важное в том, чтобы “не придираться и не злобствовать” в своих отзывах и всегда стараться оставить комментарий, когда попадается что-то хорошее и интересное. [Scratch] не просто учит программировать — он воспитывает гражданскую сознательность».

Не передать, как меня порадовали эти строки. Когда наша команда из медиалаборатории разрабатывала проект Scratch-сообщества, одним из приоритетов для нас было прививать детям культуру заботливого отношения — то есть создавать среду, где все уважают, поддерживают и опекают друг друга.

Во многих сетевых сообществах такого нет и в помине. В дискуссиях на форумах и в блогах слишком часто встречаются грубые, резкие и оскорбительные комментарии. В интернете люди меньше стесняются в выражениях, чем когда общаются лицом к лицу. Создавая онлайн-сообщества для детей, организации обычно стараются не допустить подобного и жестко ограничивают способы взаимодействия. Например, если ребенок хочет добавить к проекту своего персонажа, его заставляют выбирать из имеющейся на сайте коллекции, а самостоятельно создать не позволят. Если же он хочет оставить комментарий, ему дают заранее подготовленный набор шаблонных ответов.